RESUMEN DE LA TESIS

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CONVENIO INTERINSTITUCIONAL

UNIVERSIDAD GRAN MARISCAL DE AYACUCHO

UNIVERSIDAD VALLE DEL MOMBOY

DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

MAESTRÍA GERENCIA EDUCATIVA

ACTIVIDADES DEPORTIVAS QUE PROMUEVAN EL DESARROLLO MOTOR Y LA RECREACIÓN DE LOS NIÑOS DEL NIVEL INICIAL.

AUTORA: LILIBETH DEL VALLE CHACÓN

C.I. 11.120.913

EL VIGÍA, OCTUBRE DE 2014

RESUMEN

 Hoy en día, en la protesta curricular se plantea un aprendizaje holístico, lo cual hace necesario asumir estrategias pedagógicas para la educación física, desde un enfoque integrados Esto implica la participación de un adulto conocedor del desarrollo del niño y la niña, del enfoque curricular, de estrategias acordes a la edad de los niños (as) y con una actitud personal flexible, abierta, afectiva y de respeto a ¡a individualidad.

Sin embargo el nivel de educación preescolar, no es imprescindible la presencia de un especialista de educación física, ya que el docente debe estar preparado para abordar el desarrollo del niño (a) en todas las áreas. Sin embargo, de existir un profesional designado para esta actividad, este deberá coordinar su trabajo con el docente. Por lo tanto el adulto debe diseñar sus estrategias tomando en cuenta las diferencias individuales, las necesidades e intereses y potencialidades de los niños y niñas, y el espacio físico donde se desarrollan las actividades debe ser amplio, ventilado, seguro.

Así, los recursos se deben ajustar a las características del desarrollo de los niños y niñas. Ya que en las actividades de educación física se dará oportunidad al niño y a la niña para crear y proponer juegos, ejercicios, acciones y representaciones inherentes a su interés. Por tal motivo es importante que el adulto respete la individualidad, creatividad, potencialidad y limitaciones de cada niño (a), orientando su trabajo de manera grupal sin descuidar la diversidad, tomando en consideración la resistencia y atención del niño y la niña, razón por la cual las actividades de educación física no deben extenderse por más de 45 minutos ni generar cansancio físico o extremo.

Por lo que, las estrategias para proporcionar el desarrollo psicomotor y físico del niño (a), no debe partir de un esquema rígido, alternando el desgaste de energía con fase de relajamiento o reposo. Al realizar actividades de educación física se debe considerar las áreas de desarrollo en forma integral: promotor, lenguaje, desarrollo del pensamiento social, emocional y moral.

Asimismo, La política educativa en Venezuela está orientada hacia el mejoramiento de la calidad, incremento de la cobertura y modernización de la estructura administrativa del sistema educativo, a través de la revisión y reforma de todos sus niveles y modalidades, razón por la cual se le ha dado énfasis al proceso de reforma ya que Venezuela vive momentos de profundas transformaciones hacia la consolidación de una sociedad humanista, democrática, protagónica, participativa, multiétnica, pluricultural, plurilingüe e intercultural en un Estado de derecho y de justicia; que se inicia con la elaboración colectiva de la Constitución, como una estrategia orientada a dar mayor autonomía de gestión a los centros educativos; y por otra parte, generar cambios profundos en la profesión docente para la transformación de las prácticas pedagógicas.

La educación en Venezuela es gratuita y obligatoria, la Constitución contiene la filosofía y el marco legal que orientan el proceso de refundación de la República como fin supremo del Estado y plantea la formación de un ciudadano y una ciudadana transformadores, con principios y valores de cooperación, solidaridad, convivencia, unidad e integración, que garanticen dignidad y bienestar individual y colectivo. Así mismo, nuestra Carta Magna considera un proceso de educación integral para todos y todas como base de la transformación social, política, económica, territorial e internacional. Así mismo, el Estado garantiza la gratuidad de la enseñanza pública secundaria y universitaria.

La Educación Física en el Sistema Educativo Bolivariano ha retomado su papel de velar y garantizar a la población venezolana un nivel de calidad de vida en el desarrollo de sus potencialidades socioculturales, tanto individuales como colectivas. La Ley especializada en la materia establece que, la educación tiene como finalidad fundamental el pleno desarrollo de la personalidad y el logro de un hombre sano, culto, crítico y apto para convivir en una sociedad democrática, justa y libre, basada en la familia como célula fundamental y en la valorización del trabajo; capaz de participar activa y consciente y solidariamente en los procesos de transformación social; consustanciado con los valores de la identidad nacional y la comprensión, la tolerancia, la convivencia y las actitudes que favorezcan el fortalecimiento de la paz entre las naciones y los vínculos de integración y solidaridad latinoamericana.

En este sentido, se observa que en el preescolar de la unidad educativa Caño Caimán, poco se ofrece actividades deportivas para mejorar el área motor de los escolares, existe poca disponibilidad por parte de los entes educativos en capacitar constantemente a los docentes en este campo así mismo no existen especialista de educación física en el preescolar, lo que implica la docente de aula del nivel inicial tenga que cubrir esta área.

En el caso concreto del receso, se observa que los alumnos salen del aula,  y se dirigen a los alrededores de la escuela, pues no cuenta con una cancha deportiva, ahí hacen lo que más les gusta, sin que el maestro tenga mayor injerencia en las actividades que realizan, muchos corren, saltan de un lado a otro, los menos dinámicos conversan en sitios diferentes, generalmente san derribados por lo que juegan a las carreras, otros pasan ese tiempo dedicados a lugar en el suelo con arena o artículos que consiguen en el suelo. Los que llevan pelotas tienen que protegerlas de los que no hacen nada más que interrumpir los juegos de los demás. En tal sentido se pretende que con el estudio los niños y el docente utilicen los espacios abiertos para aplicar estrategias que logren fortalecer el desarrollo motor como ente principal! para lograr el desarrollo motor.

Esta situación trae como consecuencia que los niños se cansen de repetir los mismo juegos diariamente en la hora del receso, situación que se evidencia con los niños., ellos exponen casi a diario la rutina que se les hace aplicar continuamente lo mismo y a veces se fastidian de tanto correr como lo han demostrado de manera verbal sin que se haga nada por desarrollar otras actividades dirigidas a que logren captar el interés de los alumnos, esto debido al sol tan inclemente que azota durante las mañana y al tradicionalismo de algunos docentes que se les dificulta poner en práctica los recesos dirigidos, éstos sólo se centran en observar a los escolares sin dar muestra de su acción docente tan necesaria en el espacio para recrearse.

Por tal motivo, en la escuela a través de la educación inicia, se hace necesario desarrollar las actividades deportivas y recreativas que fortalezcan el área motor de los niños, logrando así una buena salud física y mental, así mismo se debe contribuir a la socialización, operación y desarrollo de la personalidad, situación que se pretende plantear en el nivel inicial de la unidad educativa Caño Caimán perteneciente a la Parroquia Héctor Amable Mora del municipio Alberto Adriani

Ante esta realidad se podría definir al deporte a través de la recreación, como un recurso básico para lograr la felicidad, el congreso del individuo y de la colectividad moderna, como un poderoso factor de educación social, el cual ayuda a formar el menor y a su familia como un medio práctico de aprendizaje, en tal sentido, se puede señalar que a través de la investigación se logrará mejorar el aprendizaje de los escolares de manera efectiva a través de estrategias deportivas que promuevan el desarrollo motor a través de la recreación de los niños del nivel inicial.

Visto de esta forma, el deporte y la recreación presenta una alternativa para educar a través de las actividades que logren mejorar el desarrollo motor de los niños del nivel inicial, sin embargo hay que señalar que en el país no hay suficientes programas recreativos dirigidos a niños de edad de educación inicial, puesto que en el currículo básico del nivel no se señala ni siquiera como espacio de aprendizaje. Esta realidad visualiza una contradicción entre teoría y práctica, lo cual hace que el docente debe ofrecer alternativas para que los niños desarrollen habilidades motrices.

En consiguiente, el sistema educativo venezolano, ofrece al escolar la formación pedagógica de educación inicial desde la concepción del niño hasta su ingreso a la educación básica, utilizando para el logro de sus objetivos dos vías, la convencional a través de los preescolares que atienden a los alumnos en edades comprendidas entre 3 y 6 años de edad, y la no convencional brindando educación que es atendida por otros organismos fuera de la escuela, en los hogares y otros espacios de la comunidad.

Retomando lo anterior, se podría afirmar que los niños en edad del nivel inicial de educación, según el nuevo Currículo Básico del Nivel inicial de Educación (2005:195) "requieren de ser atendidos satisfaciendo una serie de necesidades", por cuanto el desarrollo equilibrado del individuo está condicionado por la combinación armónica de valores de orden social, cultural, ético, espiritual y moral

De acuerdo a lo anterior, es importante que cuando se habla de las primeras etapas del hombre se está refiriendo al niño preescolar y es aquí cuando hay que cultivar el sentido de disciplina y regularidad que van a incidir y establecer reglas que predominan el desarrollo de la conducta mora! del ser y que a su vez conlleva a la internalización de diferentes valores que lo inducen a obtener su identidad

 

Por ello hay que señalar que el desarrollo efectivo del niño se da con el trabajo propio del escolar, por medio del cual se debe desarrollar la psicomotricidad, la cual debe ser concebida como la parte efectiva que permite la sensibilidad a través del movimiento para reencontrar el equilibrio armonioso del ser.

Dentro de este contexto es necesario señalar que la Educación Física se refiere a obtener como resultado en los niños la adquisición de habilidades, actitudes y hábitos para ayudar así el desarrollo armónico mediante actitudes acordes a sus necesidades e intereses en las diferentes etapas de su vida. Dentro de la Educación Física también es común tratar el termino de psicomotricidad, las interacciones cognitivas, emocionales, simbólicas y sensoriomotrices en la capacidad de ser y de expresarse en un contexto psicosocial por lo tanto la motricidad así definida, está desempeñando el buen desarrollo armónico de la personalidad.

Este planteamiento, conlleva una caracterización del proceso de aprendizaje según la cual, éste se desarrolla en espacios y tiempos favorables para cada sujeto, adecuados a las diferentes potencialidades, intereses, aspiraciones, edades, ritmo, temperamento y género de cada niño y niña; proceso que debe partir de los conocimientos previos que poseen éstos y éstas. En la actualidad y desde siempre tal vez, se cumple muy poco o no se cumple con explotar las actividades motrices del niño en la etapa de Educación Inicial, porque a veces el docente no le da la importancia que corresponde a la recreación dirigida motriz, perdiendo la oportunidad de captar y/o corregir o desarrollar aún más las habilidades que el niño presente.

Así pues, para poder ayudar al niño y que éste tenga un buen desarrollo psicocomotriz se puede combinar con el juego de competencia, actividades físicas y mentales que son practicadas como diversión por los niños y adultos, este a su vez constituye y ocupa un lugar muy importante dentro del desarrollo de las actividades de Educación Física, logrando una socialización entre los niños, como también en la adquisición de valores  como la cooperación, solidaridad, respeto, entre otros, sirviendo de apoyo para el desarrollo integral. Por lo tanto, es un elemento primordial, para la estructura, construcción y desarrollo de la personalidad del niño.

Es por ello, que la Educación Inicial a través de los ejercicios físicos y actividades predeportivas y deportivas, pretende brindar al niño(a) de manera sostenida, condiciones ambientales y pedagógicas que favorezcan el óptimo desarrollo de los educandos en los aspectos cognitivos, emocional, social, psicomotor y físicos con el propósito de fortalecer la salud, educar, desarrollar y mejorar cualidades y hábitos motrices necesarios para la vida y para el nacimiento de un ciudadano preparado para la participación activa y productiva en la futura vida social y cultural del entorno que le rodea.

 

Por lo antes expuesto se puede decir que el docente de Educación Inicial, tiene la responsabilidad de originar y orientar experiencias significativas que promuevan el desarrollo integral del niño/a y para ello es fundamental estimular, entre otras cosas, su proceso motor, ofreciéndole al escolar un espacio al aire libre adecuado y conveniente que brinde verdaderas oportunidades de acción; sin dejar de lado, por supuesto, el papel de facilitador y orientador que tiene el docente de Educación Inicial a la hora de propiciar actividades que contribuyan con el desarrollo de la motricidad del niño en edad preescolar. 

Esta propuesta tiene lo siguiente:

Objetivos de la Investigación

General

Proponer actividades deportivas que promuevan el desarrollo motor y la recreación de los niños del Nivel inicial de Ja unidad educativa Caño Caimán perteneciente a la Parroquia Héctor Amable Mora del municipio Alberto Adriani.

Específicos

Diagnosticar en los docentes del nivel inicial la utilización de actividades deportivas y recreativas en la jomada escolar

Determinar en los alumnos del nivel inicial la disposición al desarrollo físico Motor y la recreación.

Establecer la factibilidad de las actividades deportivas que promuevan el desarrollo motor y la recreación en tos niños del nivel inicial

Diseñar actividades deportivas que promuevan el desarrollo motor de los niños del Nivel inicial de ¡a unidad educativa Caño Caimán a través de ¡a recreación.

         Justificación de la Investigación

El presente trabajo se justifica, por cuanto promueve un modelo de actividades deportivas que fortalecen el desarrollo motor, como un recurso que contribuye a mejorar la calidad de vida de todos los sectores de la población, es la alternativa que puede utilizarse para favorecer el aprendizaje integral en los alumnos.

La investigación es relevante porque se evidencia la falta de programa deportivo en el nivel inicial, orientado a satisfacer las necesidades de los niños en edad preescolar. Asimismo, los resultados del estudio generan información válida a los docentes para iniciar estas actividades en el nivel inicia!, a la vez que podría utilizarse como base para realizar un programa integral dirigidos a la formación del niño.

En este sentido la investigación se justifica debido a la importancia funciona' que tiene el deporto para sí desarrollo psicosocial del niño, en este sentido Puentes (2004:11) manifiesta al respecto; "El deporte es la vida misma del niño. Ello lo ha demostrado gran cantidad de investigadores." Por otra parte, cabe resaltar que no se debe obviar, éste es un eje organizador de la actividad educativa y brinda al niño la oportunidad de aprender haciendo libremente, sin desvincularlo de su maravilloso mundo infantil y manteniendo el tan anhelado constructivismo.

Alcances de la investigación

La presente investigación está dirigida a proponer actividades físico recreativas que promuevan el desarrollo motor de los niños del Nivel inicial de la unidad educativa Caño Caimán perteneciente a la Parroquia Héctor Amable Mora del municipio Alberto Adriani, asimismo para ser aplicada en cualquier institución educativa, con las mismas características de la presentada y que esté dispuestos a ofrecer el deporte en el Nivel inicial.

Los resultados del presente estudio constituyen un aporte para futuras investigaciones, a su vez éstas pueden ser analizadas en otras instituciones para que se motiven a diseñar actividades deportivas que promuevan el desarrollo motor de los niños del Nivel inicial de la unidad educativa Caño Caimán a través de la recreación, en este sentido esta propuesta está diseñada para ser aplicada durante el año escolar 2006 - 2007.

En vista de esto se puede decir que la investigación está comprendida dentro de la línea de investigación Calidad Educativa y su programa didáctica, propuesta por la Universidad Valle del Momboy, la cual se refiere a proyectos formativos, integrados, y lo que se quiere lograr es que las personas que participen en el proyecto puedan mejorar como individuos, que a través de él se pueda desarrollar el aspecto motor del niño, fomentar el aprendizaje significativo, lo que conlleva a una formación integra).

 

Bases Legales

Toda investigación tiene un basamento legal una serie de disposiciones que sustentan el planteamiento de estudio, basado en la aplicación de actividades deportivas y recreativas para el desarrollo motor del niño. Al respecto la Constitución Bolivariana de Venezuela (1999), en su artículo 102 manifiesta:

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrático gratuita y obligatoria. El estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y está fundamentada en el respeto de todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de identidad nacional, y con una visión latinoamericana y universal.(p.5).

En lo señalado anteriormente lo que se busca en el Sistema Educativo Venezolano es preparar al ser humano en todos sus niveles, no solo para adquirir conocimientos, sino para que contribuya con el desarrollo del país participando, trabajando y estar dispuesto a cualquier transformación social que se le presente con ayuda de la familia y la escuela.

 

En relación a la Ley Orgánica de Educación (1980), entre ellos se destaca el artículo 21 que dice:

La educación básica tiene como finalidad contribuir a la formación integral del educando mediante el desarrollo de sus destrezas y de su capacidad científica y técnica, humanística y artística, cumplir funciones de exploración y de orientación educativa y vocacional e iniciarlos en el aprendizaje de disciplinas y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil, estimular el deseo del saber y desarropar la capacidad de ser de cada individuo, de acuerdo con sus aptitudes (p.11)

Como reza este artículo el desarrollo de la capacidad física debe ser parte integral en la labor educativa, no un momento apartado. Por otra parte La Declaración de los Derechos del Niño, UNESCO (1988), manifiesta entre otras cosas que el "niño tiene derecho a la recreación". El juego en una institución educativa permite conocer al niño tanto en forma individual como en su medio cultural y social. También a través de este el niño se expresa plenamente y así poder conocer sus necesidades e intereses, esto sirve de fundamento para el docente planifique mejor sus estrategias.

Sistema de Variables

En todo trabajo de investigación la presencia de las variables es indispensable para lograr profundizar el estudio, por tanto que ayudan a describir, determinadas cualidades. Las variables según, Chávez (1994: 84) "son atributos presentes en una persona, objeto, fenómeno o hecho, que se diferencian entre sí, porque permiten valores específicos que varían entre ellos". Las variables seleccionadas para el estudio están orientadas a determinar la importancia de planificar, diseñar y elaborar actividades deportivas que promuevan el desarrollo motor y la recreación de los niños del Nivel inicial de la unidad educativa Caño Caimán perteneciente a la Parroquia Héctor Amable Mora del municipio Alberto Adriani.

Sin embargo, la situación que se aprecia en muchas instituciones preescolares del país, es restarle importancia al deporte, despojándolo de su valor pedagógico para dejarlo surgir como una actividad de simple recreación que se deja a la iniciación del propio niño, sin la debida orientación por parte del docente o de especialistas.

Así pues, se hace necesario que el docente de Educación Inicial en general, como parte esencial del proceso educativo del niño, logre el desarrollo motor y la recreación del educando mediante el uso de estrategias pedagógicas que incentiven la práctica deportiva en los escolares, todo esto realizado bajo una relación espontánea y personal con los estudiantes; logrando propiciar la corrección de deficiencias relacionadas con interacción personal, grupal, postura corporal; abordando aspectos vinculado a qué temores puede tener, entre otros. Es por lo que se pretende, en esta investigación, diseñar estrategias pedagógicas orientadas al estímulo de la práctica deportiva en los niños y niñas de Unidad Educativa Bolivariana. “Josefa Camejo”; las cuales permitan al escolar mantener una actividad física sana y recreativa y, al docente motivado en la aplicación de las mismas.

El impacto de esta investigación se evidencia en que el desarrollo físico del niño en edad preescolar debe ser concebido como un proceso muy particular dentro del proceso general que es la educación del hombre. En este sentido, servirá de sustento teórico para evidenciar que la Educación Física, enmarcado como el conjunto de actividades deportivas y recreativas que permite al ser humano, el desarrollo armónico de aptitudes psicofísicas; contribuyendo de esta manera, a la prevención de enfermedades, al mejoramiento y mantenimiento de la salud que requiere el niño en proceso de desarrollo. Así mismo, en Educación Inicial, aparte del control de su cuerpo, el niño adquiere conceptos de espacio, tiempo, lateralidad, direccionalidad e imagen corporal entre otros, como también valores individuales y grupales.

También es importante mencionar que desde el punto de vista metodológico, el estudio se basa en  una modalidad de investigación de tipo descriptiva, y de igual forma se enmarca dentro del diseño de campo y el instrumento utilizado fue la encuesta. De esta forma, la investigación planteada está estructurada en capítulos. El número uno, titulado El Problema; conformado por el planteamiento o formulación del problema, objetivos de la investigación, (objetivo general y objetivos específicos); la justificación de la investigación.  El segundo capítulo referido al basamento teórico, en donde se insertan las dimensiones epistemológicas y ontológicas, antecedentes similares a la investigación, bases teóricas y legales, definición de variables, entre otros.  El Capítulo tres, referido a la Metodología empleada en el estudio.  El Capítulo cuatro, que presenta, analiza y grafica los resultados. El quinto capítulo, contiene la propuesta diseñada como solución al problema.  El sexto capítulo que contiene las conclusiones y recomendaciones se finaliza con las referencias bibliográficas y el modelo de instrumento.